Svenska rädslan och brist på civilkurage –  att ställa rimliga krav, visa tydliga förväntningar och verkligen utvärdera kvalitetsresultaten – det gynnar inte någon.

Aktuell forskning visar tvärt om att framgångsrika lärmiljöer tydligt visar positiva förväntningar på sina elever.

Utgångspunkten är att alla elever är läraktiga och att det är skolans och undervisningens kvalitet, INTE elevernas bakgrund, som är avgörande för elevernas resultat.  Fler elever kan nå skolans mål med bättre utvärdering och tidigare uppföljning.

Ohly och vänsterns förväntanslösa upplägg känns inte seriöst. Våra svenska elever är nu omkörda av elever i Finland, Polen och Litauen –  vill vi det?

– Nä, naturligsvis inte!! Majoriteten av svenska folket vill ha en skola i toppklass – inte vänsterns flumskola utan en skola som BÅDE leverar kunskap och social kompetens.

De flesta elever får en bra skolgång i svenska skolan, men problemet är att kunskapsresultaten sjunkit de senaste decennierna. Fp har lyft detta och från vänsterhåll framställts som svartmålare. Fakta visar tråkigt nog att Fp har rätt.

Skolverket presenterade i jan 2009 en sammanfattande bedömning av svensk grundskolas utveckling sen 1991. (Jfr också internationella mätningar, PIRLS, TIMSS, PISA mfl) Skolverket konstaterar att utvecklingen är genomgående negativ. BÅDE de svagpresternade och allra högst presetande eleverna blivit sämre.

Värst är kunsapstappet inom matte och naturvetenskap – de ämnen vi behöver mest för att tillvarata våra norrländska naturtillgångar – skogen, malmen och energin! Västerbotten behöver välutbildade ungdomar som utvecklar vår ekonomi och tar plats i våra fina högteknologiska storföretag och även som entreprenörer startar nya verksamheter.

Min fru kommer från ett engelskspråkigt land och är uppvuxen med det Brittiska skolsystemet. Där vill man tidigt lära barnen att inte slösa bort den värdefulla tiden i skolan. Förväntningar på tidigt kunskapsresultat är naturligt och barnen är positiva till att ha lagomt med förväntningar på sig. Alla ska få chansen att utveckla sin hela sin potential. Ungdomarnas intellektuella kapacitet är i Sverige underskattad och förblir ofta okänd. Språkförskolor tycker hon är bra exempel på försök att verkligen tillvarata ungarnas tidiga potential att lära språk (något som Lars H Gustafsson mfl förselagit) . Hon tycker att Sverige har fantastiskt frimodiga elever med mycket hög social kompetens – men tyvärr missar vi kombinera det med högre förväntningar på kunskap! Det skulle föra upp oss i världsklass på skolans område om vi fixar detta !! Det ena utesluter ju inte det andra. Satsning på kunskap utesluter ju inte fortsatt satsning social kompetens – eller hur?

I Sverige där betyg inte ges förran i åttonde klass är det för kort tid kvar av grundskolan. Det ÖKAR stressen att inte ha koll så kort innan gymnasiet. Det blir för kort tid att ta igen det som fattas. Många tvingas "gå om" och läsa upp betyg för komma in på utbildningar.

Det är ju just för att tidigare upptäcka och hjälpa de som har det svårt kunskapsalliansen vill förbättra kommunikationen elev-skola-lärare-föräldrar. De allra duktigaste behöver också mer stimulans.

Betygen ska inte göra annat än återspegla hur mycket en elev lärt sig – är det konstigt?

De flesta svenskar verkar instämma i detta och stöder alliansen skolpolitik.

Viktigt speciellt i kunskapsregionen Umeå och min hemkommun Vännäs.

Fixar vi inte detta får vi svårare att nyttja den "akademiska hävstången" med SLU, Universitet och NUS i Umeåregionen. Våra barn ska nyttja  denna regionala och nationella tillgång på läromiljöer maximalt för att kunna ta tillvara Sveriges och Norrlands utvecklingspotential fullt ut.

För den långsiktiga jobbpolitiken är det en nödvändig kritisk uppgift att orka fylla på de högre utbildningarna med väl förberedda och motiverade elever – från Vännäs, Umeå, Västerbotten och resten av världen.